这一刻像被电击了一样。我本来以为孩子们会像北卡罗来纳州的学生们一样，脸上洋溢着兴奋的笑容，而事实上，他们的家长由衷地笑了，但很多孩子却先用手捂住脸，然后便开始大声喊起来。我现在想，当时他们大概是为了缓解一下过度震惊的情绪吧。很显然，这个一生之中仅此一次的旅行机会，对他们来说意味着很多很多。
我知道，每个月都为别人安排这样一个惊喜是不可能的，但是我认为我们应该尽最大的努力，通过给予别人某种惊喜——不论大小——从而让他们感受到喜悦，越多越好。我知道，对我而言，教书就是为孩子们制造令他们永生难忘的惊喜和美好瞬间。我想，如果人人都有这种想法的话，我们的世界一定会充满了乐趣。
细节12：允许学生们相互之间判卷。给其他同学的试卷判分时，如果比实际分数高了或者低了，高出或低出的分数将在你本人的试卷中扣除，你只能在错误的地方打个叉子，并写上错题的数量。
成年人一般情况下都是通过观察别人的表现来作出判断的，并以此来确定自我的位置。我们经常会把这一套用在工作中，不论在面试、品评同事，还是选择商业伙伴的时候。通过观察同伴的做法，我们可以了解自己，确定对自我的期望值。评价别人，并且让对方知道你对他们能力的评价是件很难的事，这首先要求你对自己有足够的自信。在你告诉别人他们的表现哪里对、哪里错之前，你必须先对自己的表现有十足的信心。教给学生如何评价他的同学的表现，训练他们描述反应的技巧，是为他们面对未来的生活作准备。
不幸的是，现在有些学校规定不允许学生之间相互判卷子，理由是这样做会使那些考得不好的学生很难堪。在没有正确的监督机制和良好的班级气氛的情况下，我同意这种观点。正如我前面说过的，如果你已经创造了一种相互支持的环境，在这样的环境中，学生们对别人知道他们的分数没有什么不好的感觉，相反，大家都知道彼此的分数，可以激发他们的学习积极性。
首先，让学生们之间相互判分很节省时间，可以很快地给老师提供结果。然而主要的问题是怕伤害到学生的自尊心。因此，我经常让孩子们在卷上不署名。每都完一课之后，我都会让孩子们拿一张纸出来，随便问他们5~10个问题，然后让他们把答案交上来。我马上再把卷子的次序打乱后发回去，这样就没人知道他们手上拿的卷子上谁的了。我给他们答案，然后让全对的举手，丢了1分的举手，丢了2分的举手，依此类推。这对了解学生对我刚教过的课的掌握程度是个立竿见影的好办法。学生们之间互判卷子，只要目的端正，任何人都不会感到尴尬。每次我把没有名字的卷子收上来之后，都顺手扔进垃圾桶，因为我需要的反馈已经得到了，没必要留着它们。
有的时候，如果我想了解每一个孩子的学情况，我就让他们把名字写在卷子上，卷子判完之后，我让他们根据做错题的数量举手，之后再交回来。这可以避免孩子们因为分数低而不得不举手的尴尬。
有的时候，我会让那些判出全对卷子的学生大声报出卷子主人的姓名，以示鼓励。
在决定将写上了名字的试卷让同学们相互判分之前，我认为有两件事需要明确。
其一，告诉学生们，无论你判的是谁的试卷，都要自始至终地保守秘密，也不要和这个同学或者班里的任何其他同学一起谈论别人的分数。
其二，判分的时候，同学们不能乱写，只能对错误答案打叉，并在试卷顶端的得分处注明错题的数量。这点非常重要，因为有的孩子会在判卷子的过程中捣捣鬼，在试卷上写上诸如“你这个笨蛋！”或者“上帝都知道你太笨了！”要么就是“你想什么呢？！”之类的话，这都是我以前遇见过的真事儿。除了不让他们在试卷上乱写以外，还不能让他们更改答卷。如果你在核对答案的时候看到有个学生往卷上写安，你当即就能发现他有问题，因为试卷上只许打叉，不能写上任何其他的内容。
细节13：大家一起朗读的时候，你必须全神贯注，如果这时我叫你单独朗读，你应该知道我们读到什么地方了，而且必须立刻接上。
我还记得我当学生的时候大家一起朗读的情景。有时读烦了，我两只眼睛盯着那页书，脑子却开小差去了，从彩票中奖到作为第一个高中生代表被国家宇航局邀请登月等，什么白日梦都做
